原标题：柳袁照：教师读书，不要只读教育类的书
来历：柳袁照（ID：Liuyuanzhaobazi）
教师读书，不要只读教育类的书
曾有一些教师，让我引荐书目，我一般不会承受。对我来说， 读书是特性化的事，每一个人都不相同，怎么说都说欠好。何况，教师都是经过专业化学习，是一个读书人，有履历，有自己的读书习气与喜好，怎么能再去多舌？
但是，我逐渐发现， 咱们这个年代是忘掉“知识”的年代。对读书也是如此，教师也不破例。有些中小学教师，从大学走出来之后，就没有好好再读书过。总是在自己教育的学科范畴过日子，依照教科书、再依照辅导资料，以及在它们周边再“猎食”一些，只是如此而已。
中小学教师读书，应该说到议事日程来了。现在许多有识之士，再三呼吁教师要多读书，也有许多活动推进，状况有所好转。不过， 现在教师读书往往与所谓的“教师专业开展”相联系。读的往往教育教育类的书也多，并且有些教师依据现在当下一些“名专家”、“名教师”、“名校长”所编撰的书，多一点能够，读多了恐怕有问题。古人说：取乎上，得乎中；取乎中，得乎下；得乎下，无所得矣。中小学教师作业很深重，上课、下课、批作业、备课，与学生、家长打不完的交道；参与不完的会议；还有团体备课、教育反思、校本研修；课题研讨、论文编撰；做资料、迎候各种督导、评价查看检验等等，回家之后，上有老、下有小，做不完的家务，留下来归于自己能够自由支配的时刻，现已不多了。因而，读些什么书？怎么正确的挑选？也正是一个问题，也真的很重要。
中小学教师读书，要有所挑选。首要，不能只读教育类的书，视界要拓宽。文学、前史、艺术、哲学、办理、科学等等，都应该读一点。我认为无论什么学科的教师，都应该多读一点文学著作，文学便是人学，写的都是人的日子与人的生命，多读了，会添加咱们的灵性，人会变得聪明起来，会更有才智。其实，经过这样的阅览，也是提高咱们精力质量的一个途径，每天读一点，或三天两天读一点，会丰厚咱们的精力日子，也有助于让原本或许单调、单调的在校园教育日子，因为融入咱们的本身精力国际的光荣而很灵动起来。
其实，要构成自己的阅览特性。 在阅览的国际里读出自己的特点来，对教师的阅览，要求并不过火。每一个人读书，都是不相同的，你归于哪一种？阅览是人的精力活动，尽管，出现特性，但是共性也很明显。从大的方面分类，是不是能够分红这样几类？第一种，专业性、研讨性读书。如此，李白研讨专家，就要体系阅览李白的诗，最好能读全集，以全面精确掌握他提醒他。这是专家型阅览，就某一个人，某一件事，某一个年代，某一个地域等等，依据研讨方向、课题，体系性读书。大学教授、专家一般这样读书，咱们中小学教师一般不需要这样读书。第二种，休闲型读书，随意地读、随性地看，遇到一本什么书，就阅览、翻阅这本书，在不经意中，取得阅览的收成。一般人能够这样读，我主张中小学教师不要挑选这样的方法来阅览。第三种，方向性罗致型读书，有清晰的目的性，环绕自己的作业、环绕自己的喜好，而有要点地阅览。
咱们教师怎么方向性罗致型阅览呢？阅览经典。经典是时刻或前史或被人类文明证明了的优异著作。一旦作为经典著作，作者便是个名人。名人的经典著作不等于这个名人的一切著作。读名人名著，名人的代表作即经典能够读、能够多读，除非做研讨，全集最好不必读，名人不是每部著作每篇文章都是优异的。比方，比方余秋雨的散文，他的《文明苦旅》作为文明前史散文，的确不错。不过，今后的许多著作，都没有超越这本散文集。咱们中小学教师读一本《文明苦旅》就能够了，之后的著作良莠不齐，有的还比较差劲。我许多年前，看他的《文明苦旅》让我感动与轰动，致使买了其他一些散文集。现在回过头来看看，大可不必。前不久，我再阅览他的《文明苦旅》，其间写敦煌道士的那一篇《道士塔》最好，阅览这一篇即可，其他也能够不看。其间有一篇写姑苏的《青丝姑苏》，写了姑苏两千年，资料丰厚，但是总感觉与姑苏隔着一层，如同一个旁观者，看了许多前史资料，安排、取舍、剪接，加上自己的幻想唐塞开来。这样可读可读的文字，不读更好，剩余时刻再多读其他优异著作。
2020年3月12日于石湖
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