白话文阅读在初中语文阶段是一个比较难的部分，一起也是中考占分较大的要点。今日给我们伙儿一起来共享的是初中阶段白话虚词的部分，不会让我们死记硬背，是以顺口溜的办法呈现的，来读读看，是不是好记一些了呢？
“之字顺口溜”
之字可代人事物，定名之间可译“的”；
用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。
1.用作代词：能够代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。
例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“全国无马！”（《马说》）
2.用作助词：
a.结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。
例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论争》）
b.结构助词，宾语前置的标志。用在被提早的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》）
c.结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起撤销语句独立性的效果，可不译。译时也可省去。
例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）
d.音节助词。用在形容词、副词或某些动词的结尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的效果，无义，译时应省去。
例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）
3.用作动词：可译为“去、往、到”。
例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）
“其”字顺口溜
其字可代我和他，远指近指“这”和“那”；
后带数词译“其间”，表明反诘译“莫非”。
1.用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。
例：妻跪问其故。
2.活用为第一人称。相当于”我（的）“、”自己（的）。
例：并自为其名。（《伤仲永》）
3.在句中表明反诘口气，相当于“莫非”、“怎样”。
例：其真无马邪？（《马说》）
4.指示代词：相当于“那”“这”之类的词。
例：其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》）
5.指示代词：表明“其间的”，后边多为数词。
例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
“以”字顺口溜
“以”作介词“把、拿、用”，因为、依照、在、凭、从；
又作连词好像“而”，偶然通假要辨明。
1.作为介词表明凭仗，译为“凭、靠”
例：乃入见。问：“何故战？”（《曹刿论争》）
表明东西、办法、办法，译为“用、拿、把、依照”
例：贫者自南海还，以告富者。（“以”后省掉介词宾语。）策之不以其道。
表明时刻场所，译为“在、从”。
2.作为连词
表明意图译为“来、用来”。
表明动作、行为发生的原因，可译为“因”“因为”。例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）
表明规模译为“到”，“已”，现已。
例：固以怪之矣。
“于”字顺口溜
于字可译到、在、从，也可翻刁难、与、同；
形容词后表比较，动词之后表被迫。
1.对，关于。
例：贫者语于富者曰。
2.在，从。
例：苟全性命于浊世，不求闻达于诸侯。（《出师表》）
3.与，跟，同。
例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
4.到。
例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾
5.放在形容词之后，表明比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。
例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（《鱼我所欲也》）
6.被。
例：受制于人
“而”字顺口溜
而作连词要辨明，并排接受与转机；
承译“接着”转译“但”，状语后头表润饰。
1.表明并排，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。
例：敏而好学，虚怀若谷。
2.表明接受联系，相当于“而且”、“而且”、“就”或不译。
例：择其善者而从之，其不善者而改之。
3.表明转机联系，相当于“但是”、“但是”、“却”。
例：人不知而不愠，不亦正人乎？
4.表明润饰联系，即衔接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。
例：临溪而渔，溪深而鱼肥。（《醉翁亭记》）。
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