原标题：于漪：教育绝不能居高临下，必定要目中有人，走进学生的国际！
提及我国根底教育思维的革新，尤其是语文学科教育理念的不断演化，一个人的姓名不得不提——于漪。
在67年从教时间里，于漪用“站上讲台便是生命在歌唱”的精力走出了归于自己的语文教育之路，她的语文教育思维在全国发生严重影响，被誉为：“育人是一代师表，教改是一面旗号”。
依据十三届全国人大常委会第十三次会议17日下午表决经过的全国人大常委会关于颁发国家勋章和国家荣誉称谓的决议，颁发42人国家勋章、国家荣誉称谓。
其间，全国首届语文特级教师于漪荣获“公民教育家”国家荣誉称谓。在这次赞誉中，于漪教师是根底教育范畴仅有的获奖者。
于漪简介
于漪，上海市杨浦高级中学声誉校长，语文特级教师，曾任全国言语学会理事、全国中学语文教育研讨会副会长。她长时间躬耕于中学语文教育作业，坚持教文育人，推进“人文性”写入全国《语文课程标准》。建议教育思维和教育实践同步立异，编撰数百万字教育著作，许多重要观念被教育部门采用，为推进全国根底教育变革展开作出突出贡献。荣获“全国三八红旗手”“全国先进作业者”“变革前锋”等称谓。
作为教师，咱们应该怎样了解教育？
用什么样的办法来对待学生？
怎样才干成为一名好教师？
来看看于漪教师是怎样了解的
22岁结业后刚开端当教师，她给学生解说“高深典雅、浅显易懂”。她对学生说，“浅显易懂便是浅显的，而高深典雅是典雅的。”后来于漪读宋玉《答楚王问》，才发现自己教的不精确。“有客到楚国国都郢唱《下里》、《巴人》两首曲子的时分，属而和者数千人；唱到《阳春》、《白雪》两首曲子的时分，属而和者不过数十人；而到了引商刻羽、杂以流徵的时分，属而和者数人罢了，因而曲弥高和弥寡……”时至今日，于漪还记得当年的“治学不精”，她用这件作业来劝诫自己，根底教育是不能有半点过失的，由于它是随同人的毕生的。
还有一次，于漪修正作文，对面坐着一位语文老教师。“他看着我写睡着了的‘着’字，羊字头下面一个‘目’，我把羊字头断下来了。他对我说，你要知道，你写错了就会影响一大片，你在黑板上写一个错字，或许这个孩子一辈子就写错了。”
做教师不能有一点点松懈，必需求狂妄自大，好学不倦。于漪从此谨记在心。为了把语文教好，她决计拜世人为师，以两把尺子随同自己的人生：一把尺子量他人的利益。每次教研组开会，她都拿簿本记，他人考虑问题有精彩之处，她就用心听，仔细记。还有一把尺子，她用来量自己的缺乏。每一次课上完，于漪都有“教后”，她记下学生的闪光点和自己备课的缺乏，用以发现备课的缝隙，然后把握教与学的规则。
什么样的教师才算有水平？于漪有个观念：一个班教好一二十个学生是不稀罕的，要教好每一个学生，那是千难万难的。当好教师，要有才干走进学生的日子国际和心灵国际。
为了研讨学生的心灵国际，于漪乃至还研讨了周杰伦和“还珠格格”。为什么？由于一个“还珠格格”就把初中女生悉数打倒了，周杰伦最少打倒了百分之八十的高中女孩子。所以，于漪把周杰伦的磁带买回去听，还和学生们评论。于漪对学生们说，她喜爱韩红的《青藏高原》，歌曲昂扬嘹亮。可学生们说，“欠好，太露了”；于漪也听腾格尔的《天堂》，喜爱歌曲唱出的浓浓乡情，可学生们也不附和她。“周杰伦好在什么地方啊？”于漪去讨教她的学生，成果孩子们告诉她：“周杰伦的歌便是学不像，好就好在学不像。”
“我怎样也没有想到这个，咱们想的和学生想的间隔有多大啊！”在于漪看来，当一名好教师，要懂得和孩子沟通，做教师无论怎样都不能误解孩子，不能随意对孩子说“不”。
“不”是最没有力气的。教课也是如此。学生作文写欠好，于漪不会对学生说“你怎样不可”，而是精心肠辅导，教育生“怎样写才干好、才干行”。于漪坚持：教育学生要多正面引导，让他们饮琼浆，对他们灌醍醐，这样学生才有精力养料。“教育绝不能居高临下，必定要目中有人，走进学生的国际”。
上世纪70年代，电视里直播了一堂于漪执教的语文课《海燕》。一时间，上海万人空巷，全国公民纷繁守在电视机旁，争睹她上课时的风貌。似乎在语文教师们的眼里，于漪教师便是教育界的“明星”。
由于课上得好，于漪的每堂课都成了“公开课”，总数超越2000节。原崇明县展开计划委员会主任陆一听过于漪整整一年的语文课，发现她上课从不会讲重复的内容。“课文尽管相同，但面临的学生总有不同，就要仔细备课。”这句话影响了陆一的终身。
她的“教文育人”的思维，以“全面展开的人”为培育方针，构建了以“思维练习”为中心的语文教育理论，有力推进了语文教育由“言语——文字”型教育到“言语——思维”型教育这一划年代改变的完成。面临21世纪信息革新的年代，于漪的教文育人的思维又为语文教育提出了一条展开新路。
新世纪，她还提出语文学科要“德智交融”，即要充沛开掘学科内涵的育人价值百科，将其与常识教授才干的培育相交融，立体化施教、全方位育人，真正将立德树人落实到学科主渠道、讲堂主阵地，加强教师的育德才干。这与现在着重的学科中心本质完全一致，取得全国认可。
于漪带教过77届的两个结业班，原本根柢单薄的学生们居然在结业时100%考取了大学。也正因如此，于漪被评为了特级教师。于漪的教育隐秘在于抓住班级里的“小干部”，引导咱们传帮带互相学习。教材跟不上就学《共产党宣言》，这样在高考中大获全胜。
于漪认为，讲堂不是教师训练的场所，要充沛发挥教师和学生两方面的积极性。她对立教师“一言堂”，倡议将“我讲你听”式的线性教育结构，改为网络式、辐射性的互动教育。并且教师不是仅重视学习好的学生，而是面临一切学生，让每个学生都成为发光体。
关于五花八门的培训班和教育中的“抢跑”现象，于漪感到很不安。她认为，那些超前学习赚的是家长的钱，害的是孩子的芳华。“常识的学习并不是机械学习可以处理的，教育需求耐性、需求等候。”于漪说。
于漪喜爱跟年青人在一起，为他们树立成长的渠道，是她认为最重要的作业。“一切年青教师来我家请我给他们的新书作序，我从不回绝。现在的年青人想要成长、要出面，真是不容易啊，咱们要拉他们一把。”于漪说。
为了让青年教师赶快成长，她创始了教师与教师的师徒“带教”办法，组成培育的三级网络——师傅带徒弟、教研组团体培育、组长担任制，有效地促进了青年教师队伍的成长。
在她的开掘和培育下，一批批青年教师锋芒毕露，并形成了全国稀有的“特级教师”团队。从上世纪八十年代开端，她先后培育了三代特级教师，共“带教”100多名全国各地的青年教师。
退休后她逐字逐句审理了悉数12个年级的上海语文教材和教参。至今她有时上午要听4节课，下午展开说课、评课。于漪有句名言：“一辈子做教师，一辈子学做教师”。教师这个作业，寄托着她终身的寻求与酷爱。
前文中，咱们学习了于漪的业绩，了解了于漪的教育观念和教育办法。
咱们在向她问候的一起，也应该回到本身，审视自我。作为教师，咱们应该怎样了解教育？用什么样的办法来对待学生？怎样才干成为一名好教师？
看看于漪教师自己怎样说。
教育和育人，“育人”是大方针，“教育”应该为“育人”服务。比方语文教师，教文是他的本分，须想方设法教会学生正确运用祖国的言语文字，前进他们听、读、说、写的才干，但教育生的“文”是为育学生的“人”服务的，只见“文”不见“人”，作业就失掉了大方针。“教育”，说到底仅仅教育匠。在“教育”的一起“育人”，才有或许成为刻画学生魂灵的工程师。
“育人”，是对学生进行全面培育。假如把“育”了解为仅仅开发智力，或许了解为仅仅前进解题才干，这就犯了以部分替代全体的缺点，以这样的观念辅导教育实践，必定会影响学生健康成长。
做教育匠，不花费太多的力气简直都可以做到，而做一个培育社会主义合格公民、培育四化建设人才的魂灵工程师，那就需求有正确的教育思维，需求用汗水去灌溉。任何一个学科的教育，头号重要的使命便是育人，寓教育于教育之中，是每个任课教师应精心讨论、着力研讨的课题。
一个学生便是一本丰厚的书，一个多彩的国际。学生是生动泼的生命体，每个人的成长都是绝无仅有的。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思维上、感情上尊重他们的品格，尊重他们的特性。教师要练就一副敏锐的目光，长于发现每个学生身上的利益与潜力，长于“长善救失”，把躲藏的种种潜力变为展开的实际。学生国际的事无须滔滔不绝，动辄下制止令，管头管脚。要深化了解他们的常识国际、日子国际、心灵国际，在要害处引导，坚持正面教育。几十年来，我教过各种类型的学生，面临这些丰厚的“书”，我一本一本仔细读，一点一点学习、领会，逐渐懂得师爱的真理，也品尝到亦师亦友的无量的趣味。
为了和学生的心弦“对准腔调”，首要在“发现”上下功夫。教师要随时随地敞开自己的感官，让学生思维、道德、常识、喜好、生理特征、心理特征、人际关系等各种信息进入自己的脑中，别离储存起来，千万不能闭锁自己的感官。
尤其是要训练自己的眼力，要有敏锐的目光，要长于发现学生身上的利益、特色、利益，哪怕是思维、言行误差较多的学生，他们也有成长向上的闪光点，窥见他们心中的那“一角”，必定，鼓励，引导，他们对我会报以绚烂的笑脸，“笑”的音符也会在我心弦中演奏。有眼力就要大小不漏，越是纤细之处，越不让它在眼皮底下溜走。撇一撇嘴，脸上掠过一丝笑意，目光中忽然呈现某种异彩，这些纤细的表情、动作瞬间即消逝，假如能敏捷抓住，和彼时彼地彼事联络起来考虑剖析，就可窥见学生心中的那“一角”，窥见他们对某些问题的实在主意，大至社会、人生，小到一句言语、一个动作，在这方面的比方真是不胜枚举。
我在校园里担任过各种人物，我觉得最难的莫过于上课。校园里每节课上得有质量，校园教育就全国无敌，可是把每节课上好谈何容易。做教师是一篇大文章，有学才有识，有学问才有胆略。教育的自傲力来自教师深沉的学养。一个有胆略的教师必定是好学沉思的，可以事必躬亲的。
第一是好学。常识不等于文明，常识是一种身手，文明是一种本质。常识是文明的一小部分，是文明的根底。咱们曩昔的一些大学的、中学的教师文明沉淀很深，他们没有什么教育参考书，拿起一个教原本，就可以得心应手。他们的文明根柢好，学生再怎样问，他们也不怕。咱们现在上课就怕学生问，一问就不知道怎样办，答复不上来。
第二是沉思。一个不会考虑的人是成不了优秀教师的。各行各业都是如此，必定要沉思。比方，咱们为什么会浅阅览，为什么会误读，便是没有经过纷繁复杂的文字表象看到它的内核。
第三是力行。作业是干出来的，肯定不是吹出来的，不是捧出来的。捧不出优秀教师，也捧不出领军人物。必定要艰苦斗争，一步一个脚印，不断地总结自己的经验教训，哪些做对了，哪些错了，用盛行的话讲，便是反思。事必躬亲，才干取得真知。
最终，咱们以于漪教师的25条语录作结。
1.教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性。知性是孩子生计和展开的身手，德性是其做人的底线。二者在讲堂上是一而二、二而一的，不是外加的、别离的。
2. 办教育、办校园不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有意志，向着抱负的方针奔驰。
3. 教育的质量说到底便是教师的质量。
4. 教师的学历水平不等于岗位水平，学历只阐明你的受教育程度，在岗位上是要有归纳本质、归纳才干的。
5. 每一个孩子都是艺术品，都是不相同的。因而，教师必定要目中有人，不只需走进学生的常识国际，并且要走进他们的日子国际和心灵国际。
6. 教育不能只“育分”，更要教会学生学做人。
7. 做教师的千万不能用原封不动的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在展开，在改变，教师加温到必定程度，他们会开窍，会飞快前进，茁壮成长。
8. 教育作业真是惋惜的作业。我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂完美无瑕的课。
9. 教育界有一个比方，“给学生一杯水，教师要有一桶水”，我不太附和。常识会老化，常识结构须更新；学生是生动的生命体，不是简略的“容器”！讲堂里没有年代活水流动，能与学生心灵磕碰、能使学生振奋吗？
10. 教师要有自傲力，树立自己的教育人生。
11. 我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。
12. 教师要在教授常识、培育才干的一起，向学生撒播抱负的种子、夸姣情趣的种子，这样，这个孩子才干清晰人生斗争的方向，清晰人生的含义和价值百科，既懂得做人的底线、有寻求的方针，又有生计的身手。我想，这便是一名好教师应该竭尽全力做的作业。
13. 我觉得一个人的幸福感和他所具有的财富不是肯定挂钩的，要害取决于你对自己作业价值百科的了解和酷爱。
14. 在这个物质需求不断扩大的社会里，作为一名教师，精力上的坚持是非常重要的。这并不是说教师的物质待遇不需求保证，可是，不能过于寻求金钱，假如人和钱之间画上等号，失掉的便是精力，便是魂灵，而教师作业的含义和价值百科便是学生对学科感兴趣了，对学习有寻求了。我一向认为学生的成长便是对我最大的奖励。
15. 假如教育不寻求德性与智性的一致，便是残损的教育形状。莫非，咱们要培育的是只需好成绩但自私自利的学生吗？一些校园的标语和标语让人心有余悸，让人心寒，什么“眼睛一睁便是竞赛”“现在不喫苦今后就抢不到他人的饭碗”，这哪里还有调和友善，对这种过错的标语，这种损伤学生心灵的理念，教师必定要有批评精力。
16. 你要做到的便是“艺高胆大”。你把自己所教育科的常识点、全体结构、来龙去脉都吃透，怎样教都可以把学生教好。
17. 教师发问的视点、运用的言语要契合学生的心理特色，这样学生就会一会儿被你牵动。
18. 把讲课要说的每一句话都写下来，然后像改作文相同修正，之后背下来，再口语化。也便是把极端标准的书面言语改形成不那么标准的口头言语。每天，我脑子像过电影相同，把讲堂上要讲的话标准化，力求做到七步之才。
19. 对待学习困难的学生，要害是“目中有人”，必定要去了解学生，对学生用心，也要对学生有决心，有耐性。
20. 什么是教师？教师便是给学生点亮人生明灯的，当然首先要自己心中有太阳。教师心中没有太阳，怎样把阳光洒到学生的心中？经典便是点亮教师心中的明灯和太阳的。
21. 学生的天便是你的全国，学生都是你的儿女。
22. 根底教育是一个人终身展开的根基。为人师者， 当智如泉涌。为人师者， 思维当永久年青。为人师者， 当为人之榜样。为人师者， 当善读好书。挑选了当教师， 就挑选了崇高 。
23. 教师要随时随地敞开自己的感官，让学生思维、道德、常识、喜好、生理特征、心理特征、人际关系等等各种信息进入自己的脑中，别离储存起来，千万不能闭锁自己的感官。
24. 咱们是想让我国的教育在国际上有言语权，咱们要有我国教师自己的教师学！
25. 教育无挑选性，每个学生都是礼物，只需成长在这块热土上的孩子，都要诚心诚意、一心一意地爱他们，培育他们。
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